读《成长的疼痛》后有感

小说中的主人公刘亮自幼聪明，但十分顽皮。让我体会最深的有以下两点：

一、顽皮的原因有以下几点：

    (一)精力过剩,活动内容过于容易。顽皮的孩子大多是聪明,精力充沛,活动量大的孩子。一般的学习,活动往往不能满足他们的需要。因而他们学习时感到没有意思，注意力分散或做小动作。活动时感到太简单，常常乱跑乱闹或别出心裁地想出一些新花样。

    (二)好奇好动,老师约束过多。由于好奇好动。孩子对什么都要摸一摸,动一动，往往被老师视为顽皮。老师常常以严厉禁止,甚至惩罚。如果老师对孩子予以约束、禁止过多，孩子的好奇心得不到满足,他们就会跟老师闹对立，越是不让干的事，他们偏要干。

(三)老师批评指责过多,刺伤了孩子的自尊心。每个孩子都有自尊心,尤其是聪明,有能力的孩子。他们总希望受到表扬和夸奖。由于他们自制力较差。顽皮的行为较多,常常是优点被缺点掩盖,挨批评比受表扬的机会多。这使他们的自尊心受到伤害，他们感到老师,父母都讨厌自己因而就故意捣乱,和老师父母闹对立。

二、老师对待顽皮生切忌发怒。

让我体会到在工作当中应找到了孩子顽皮捣蛋的原因，有的放矢地进行教育。尊重学生的身心发展规律的，认同他们的差异性，在教育学生时，正确看待学生，耐心教育学生，持之以恒诱导学生，不能过早给学生下结论。要民主、要保护他们的天性，要知道他们还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。以往在教育中往往忽视学生正在成长的特点、要求学生十全十美。学生不守纪律、不听课，练习做错了等都有可能发脾气大得令学生颤栗。

由于社会、家庭等诸多方面的影响，确是有个别不易转化的学生，叫人难以掌握。但是我相信：“只要有恒心，铁棒也能磨成针。”不管哪个顽皮生，他们都具有一个共性，内心都有善良的一面，只要我们以心换心，以爱换爱，善待他们，是可以转化的，只不过是时间的长短而已。因为，他们缺少被爱；他们很想别人去爱，更想同学老师的爱。对待这样的学生当老师的更需息怒，否则，会火上加油，闹得师生关系僵持。这样既伤害了自己，又不利学生的身心健康发展。